Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 63
общеразвивающего вида Калининского района Санкт-Петербурга
ПРИНЯТО:
Педагогическим советом ГБДОУ № 63
Калининского района Санкт-Петербурга
Протокол от 29.08.2025 года № 1

УТВЕРЖДАЮ :
Заведующий ГБДОУ № 63
Калининского района
Санкт-Петербурга
Приказ от 29.08.2025 г. № 31/1-А

С учетом мнения Совета родителей
ГБДОУ № 63
Калининского района Санкт-Петербурга
Протокол от 29.08.2025 года № 1

____________/ Пакалюк Ж.Л. /

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«Юный художник Санкт - Петербурга»
Срок освоения: 1 год
Возраст обучающихся: 5 – 7 лет

Разработчик:
Плотникова Анастасия Юрьевна,
педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург,
2025 год

Пояснительная записка
Направленность дополнительной общеразвивающей программы «Юный художник СанктПетербурга» (далее – программа): художественная.
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок
ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений изобразительного искусства,
мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование
элементарных представлений о видах искусства; реализацию самостоятельной творческой
деятельности детей. Воспитание эстетического восприятия, расширение эмоционально
чувственной сферы учащихся, пробуждение интереса и стремления к дальнейшему
изучению историко- художественного развития Санкт-Петербурга, чувства сопричастности
тому, что в нём происходит, передавая полученные знания в рисунке.
Адресат программы:
-Дошкольники от 5-7 лет
-Наличие заинтересованности в художественно-эстетическом развитии, изучение историкохудожественного развития Санкт –Петербурга.
Не требуется:
-Наличие специальных способностей в данной предметной области;
-Наличие знаний о достопримечательностях и культуре Санкт-Петербурга.
Актуальность программы
Программа «Юный художник Санкт-Петербурга» - возможность выразить в рисунке
полученные знания о культуре, истории и достопримечательностях родного города. Мир
истории, архитектуры, искусства Санкт-Петербурга - этого поистине уникального городапамятника, бескрайнее море, где каждая новая волна - новое открытие, новое приобретение
для души и сердца маленького петербуржца.
Уровень освоения – базовый
Объем и срок реализации программы:
Объем программы – 66 часов
Срок реализации программы – 1 год.
Цель программы: Формирование эстетического и эмоционально-нравственного
отношения к отражению культурных объектов и явлений родного города в
изобразительном искусстве.







Задачи программы:
Обучающие:
Дать основные знания об истории и культуре Санкт-Петербурга;
дать основные сведения об архитектуре и монументальной архитектуре Санкт-Петербурга, о
музеях и театрах нашего города;
познакомить с достопримечательностями города;
познакомить детей с изобразительным искусством через ознакомление с лучшими образцами
художественного искусства;
дать элементарные представления о видах и жанрах искусства, средствах выразительности
в различных видах искусства.

Развивающие:
 развивать творческие способности обучающихся;
 развивать устойчивый интерес к занятиям, потребность к самостоятельному пополнению
своих знаний о Санкт-Петербурга;
 развивать интерес к различным видам изобразительной деятельности; совершенствовать
умения в рисовании, художественном труде.

Воспитательные:
 воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений изобразительного
искусства;
 воспитывать в обучающихся культуру поведения, внимательное отношение к окружающему
миру и людям;
 воспитывать желание познавать и открывать для себя новое;
 формировать личностные качества и гражданскую позицию юного петербуржца;
 воспитывать чувство прекрасного, формировать художественный вкус.
Содержание программы направлено на изучение современного города, в
котором живут юные петербуржцы. Они открывают в знакомом для них окружении
незнакомые «чудеса». Ребята знакомятся с разнообразными сторонами жизни
Петербурга: культурной, административной; поведением и отношением петербуржцев к
своему городу, ролью природы в городе, удивительными особенностями Петербурга и
его уникальным культурным наследием для используя своих знаний в изобразительном
искусстве.
Планируемые результаты освоения программы.
Личностные результаты:
Проявление эстетического чувства, эмоции, эстетического вкуса, эстетического восприятия
произведений искусства, умение выделять их выразительные средства. Чувство прекрасного
и эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой СанктПетербурга. Эстетические и ценностно-смысловые ориентации, создающие основу для
формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности
в творческом самовыражении.
Метопредметные:
Умение анализировать и синтезировать необходимую информацию, творческая активность
и самостоятельность. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так
и в конце действия. умение выделять и использовать в своей изобразительной деятельности
средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов
художественной деятельности.
Предметные:
Понимание уникальности, неповторимости Санкт-Петербурга – северного, одновременно
морского и речного города.
Умение распознавать загадочные петербургские мосты на картинах современных
художников и в Санкт – Петербургском фольклоре. Приобщение к культурному
наследию города.
Умение передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать
внимание на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать,
менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день
— наклоняться и т. д.). Умение передавать движения фигур.

Умение рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие —
концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом
кисти.
Умение создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни, улиц СанктПетербурга, разводных мостов Санкт - Петербурга, используя умение располагать
изображения на полосе внизу листа, по всему листу.

Организационно-педагогические условия реализации ДОП
Язык реализации: русский
Форма обучения: очная
Особенности реализации ДОП:
Содержание и условия реализации образовательной программы соответствуют возрастным
особенностям дошкольников. В освоении данной дополнительной общеразвивающей
программы участвуют учащиеся в возрасте от 5-7 лет. Формирование учебных групп
осуществляется на добровольной основе, без специального отбора. Допуск к занятиям
производится только после обязательного проведения и закрепления инструктажа по технике
безопасности по соответствующим инструкциям.
Продолжительность занятия – 1 час
Количество занятий в месяц – 8 занятий

Условия набора и формирования групп
Группы формируются не более 10 человек из воспитанников ГБДОУ № 63 Калининского
района Санкт-Петербурга.
Комплектование может проходить в течении всего учебного года.
В группу принимаются все желающие обучающиеся от 5-7 лет.
Формы организации деятельности учащихся на занятии:
- фронтальная: совместная с педагогом предполагает, что все ученики работают в одном
темпе по одинаковым заданиям, под демонстрацию;
- групповая: состав учеников делится на группы, звенья; каждая группа имеет свое
задание, задания равноценные по содержанию и сложности;
- коллективная: группа выполняет одно общее задание;
-дифференцированно-групповая: предусматривает организацию работы групп учеников с
разными возможностями, по разным заданиям, которые соответствуют определенным
возможностям;
-индивидуальная;
-самостоятельная работа каждого ученика по личному заданию и по самостоятельно
выбранному темпу, которые зависят от учебных возможностей и психологических
особенностей.
Форма проведения занятий: беседа, демонстрация, изобразительная деятельность,
подведение итогов.
Формы подведения итогов освоения программ: выставка работ по каждой теме.

Материально-техническое оснащение программы:
-специально оборудованная группа.
-проектор
-экран
-ноутбук
-видеоматериалы
-иллюстрации
-атрибуты для натюрмортов
-мольберт
-изобразительные материалы (гуашь, акварель, графитовые карандаши, художественный
уголь)
-принадлежности для урока (бумага для акварели формата А4, А3, бумага для черчения,
листы А3;
клеенка, фартук, кисточки, палитра, баночка для воды.
Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования.
№ п/п

Название
раздела,
тема

Всего

Учебный план
Количество
часов
Теория

Формы
контроля/аттестации
Практика

1

Водное
занятие.
Знакомство с
планом работы,
с материалом.
Инструктаж по
ТБ.

2

1

1

Выкраска красок
Лессировка

2

Знакомство с
графическим
рисунком
Гризайль
Натюрморт
Жанры
живописи
Пейзаж
Жанровая
(бытовая)
живопись
Орнаментализм
Портретная
живопись

6

1

5

Графический рисунок

7

2

5

4

2

2

Рисунок в технике
гризайль
Тест

9
7

1
1

8
6

Картина
Картина

6
9

1
1

5
8

Роспись
Портрет

Историческая
живопись
Анималистика

7

1

6

Картина

7

1

6

Рисунок

Итоговое
занятие

2

1

1

Выставка

66

13

53

3
4
5
6

7
8

9
10
11
Итого

Год
обучение,
группа

Дата
начала
занятий

Старшая
группа

01.10.2025

Календарный учебный график
На 2025-2026 учебный год
Дата
Кол-во
Количество
окончания
учебный
учебный
занятий
недель
дней
31.05.2026

33

66

Кол-во
учебных
часов

Режим
занятий

66

2 раза в
неделю
по 1 часу

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 63
общеразвивающего вида Калининского района Санкт-Петербурга
ПРИНЯТО:
Педагогическим советом ГБДОУ № 63
Калининского района Санкт-Петербурга
Протокол от 29.08.2025 года № 1

УТВЕРЖДАЮ :
Заведующий ГБДОУ № 63
Калининского района
Санкт-Петербурга
Приказ от 29.08.2025 г. № 31/1-А

С учетом мнения Совета родителей
ГБДОУ № 63
Калининского района Санкт-Петербурга
Протокол от 29.08.2025 года № 1

____________/ Пакалюк Ж.Л. /

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дополнительной общеразвивающей программе
«Юный художник Санкт-Петербурга»
Срок освоения: 1 год
Возраст обучающихся: 5 – 7 лет

Разработчик:
Плотникова Анастасия Юрьевна,
педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург,
2025 год










Особенности организации образовательной деятельности
Содержание и условия реализации образовательной программы соответствуют возрастным
особенностям дошкольников. В освоении данной дополнительной общеразвивающей
программы участвуют учащиеся в возрасте от 5-7 лет.
Задачи программы:
Обучающие:
дать основные знания об истории и культуре Санкт-Петербурга;
дать основные сведения об архитектуре и монументальной архитектуре Санкт-Петербурга, о
музеях и театрах нашего города;
познакомить с достопримечательностями города;
познакомить детей с изобразительным искусством через ознакомление с лучшими образцами
художественного искусства;
дать элементарные представления о видах и жанрах искусства, средствах выразительности
в различных видах искусства.
Развивающие:
развивать творческие способности обучающихся;
развивать устойчивый интерес к занятиям, потребность к самостоятельному пополнению
своих знаний о Санкт-Петербурга;
развивать интерес к различным видам изобразительной деятельности; совершенствовать
умения в рисовании, художественном труде.


Воспитательные:
 воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений изобразительного
искусства;
 воспитывать в обучающихся культуру поведения, внимательное отношение к окружающему
миру и людям;
 воспитывать желание познавать и открывать для себя новое;
 формировать личностные качества и гражданскую позицию юного петербуржца;
 воспитывать чувство прекрасного, формировать художественный вкус.
Содержание программы направлено на изучение современного города, в
котором живут юные петербуржцы. Они открывают в знакомом для них окружении
незнакомые «чудеса». Ребята знакомятся с разнообразными сторонами жизни
Петербурга: культурной, административной; поведением и отношением петербуржцев к
своему городу, ролью природы в городе, удивительными особенностями Петербурга и
его уникальным культурным наследием для используя своих знаний в изобразительном
искусстве.
Содержание программы
1.
Вводное занятие.
Теория: Цели и задачи обучения. Учебный план. Знакомство с художественным
материалом. Вводный инструктаж по технике безопасности.
Практика: показ презентации «Мой город Санкт-Петербург». Выкраска красок,
лессировка.
2.
Знакомство с графическим рисунком.
Теория: технические приемы в освоении учебного рисунка. Линейный рисунок. Законы
перспективы светотень. Фактура и материалы.
Демонстрация достопримечательностей Санкт – Петербурга в графическом рисунке.

Практика: Техника штриха, Тон, светотень. Симметрия , асимметрия. Пропорции , силуэт.
Зарисовки фигуры человека. Живописный рисунок .
3.
Гризайль.
Теория: гризайль , как разновидность изобразительного искусства.
Виды Санкт – Петербурга в технике гризайль глазами современных художников.
Знакомство с росписью Лоджии Рафаэля в Эрмитаже в технике гризайль
Практика: Техника гризайль на практике, тон изображения с конструкцией формы.
Выполнение тональной проработки формы в соответствии с законами светотени.
Построение сферической формы, объема, передачи светотени. Анализ распределения света
по сферической гладкой поверхности. Овладение техническим приемом при работе
акварелью «Лепка» формы.
Приобретение навыков передачи формы плоской кистью. Многослойная акварельная
заливка. Получение строго определенного тона.
.4.
Жанры живописи
Теория: история возникновения живописи. Возрождение русской живописи. История 13
летнего Андрея Матвеева (1704-1739) покорившего Петра 1. Развитие российской
живописи при Екатерине 2, открытие Эрмитажа.
Виды живописи. Жанры живописи.
Практика: формирование навыков работы акварельными красками приемом лессировки.
Гармония в рамках цветовой гаммы . Зависимость собственного цвета предмета от
освещения окружающей среды, роль рефлексов в выявлении изображаемой формы и
организации пространства.
Развитие глазомера, чувства пропорций, моторики руки. Достижение детализации.
5.
Пейзаж
Теория: История развития пейзажа. Разбор разновидностей пейзажей по пейзажам СанктПетербурга.
Петербургские пейзажи , картины XVIII b XIX веков.
Практика: Изображение пейзажей в разных тематиках ( земля, вода, небо)
Пейзаж с центральной композицией. Закрытый окутывающий пейзаж . Пейзаж с
небосводом. Городской пейзаж. Водный (речной) пейзаж. Пейзаж с фигурами
6.
Жанровая живопись
Теория: Жанровая живопись Санкт-Петербург 19 века. Возникновение и развитие
бытового жанра. Павел Андреевич Федотов один из наиболее ярких художников IXвека
Санкт- Петербурга в жанровой живописи. Разница между жанровыми сценами, пейзажами
и натюрмортами. Образ Петербурга в жанровой живописи современных художников. Виды
и техники создания картин.
Практика: Проектирование на листе . Сюжетное написание. Бытовые элементы, силуэты
людей.
7.
Орнаментализм
Теория: ознакомить учащихся с основными видами орнамента, его символами и
принципами композиционного построения. Представление о видах орнамента его
символике. Беседа, рассказ, работа с наглядным материалом, демонстрация. Познакомить
детей с Петербургской росписью.
Практика: Знакомство с материалом, практическая работа над видами орнамента,
выполнение узоров и их повторение.
8.
Портретная живопись
Теория: Ознакомить с портретной живописью – одним из самых трудных и значимых
жанров. Отличие жанра портретная живопись от других жанров. Изучение портретов, где

представлена взаимосвязь выражения лица, жесты рук, позы и где одежда подчеркивает
социальную роль человека. Познакомить детей с портретной живописью знаменитых
художников Санкт – Петербурга XX века в сравнении с портретной живописью
современных художников.
Практика: Схема лица человека, изображение отдельных деталей лица и головы ( глаза
нос , рот , уши…)
Пропорции и ракурсы. Тональная схема.
9.
Историческая живопись
Теория: Что такое историческая живопись, каким событиям она посвящается. Санкт –
Петербург глазами русских художников в исторической живописи, приуроченной к
главным событиям истории великого города.
Практика: историческая живопись глазами ребенка по текстам детской художественной
литературе Татьяны Емельяновой « История Санкт- Петербурга»
10. Анимализм
Теория: познакомить с понятием анимализм. История Анималистики. Работа по книгам В.
Танк «Анатомия животных для художников», Г. Карлов «Рисование животных и птиц», Дж.
Хамм «Как рисовать животных»
Изучить общие особенности строения тела позвоночных животных. особенности рисования
короткой и длинной шерсти
Видео прогулка в Ленинградский зоопарк.
Практика: построение животных, создание фактуры шерсти, эффект пушистой шерсти.
Техника рисования с учетом направления шерсти. Сюжетные работы с животными.
11. Итоговое занятие: Выставка работ
Планируемые результаты освоения программы.
Личностные результаты:
Проявление эстетического чувства, эмоции, эстетического вкуса, эстетического восприятия
произведений искусства, умение выделять их выразительные средства. Чувство прекрасного
и эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой СанктПетербурга. Эстетические и ценностно-смысловые ориентации, создающие основу для
формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности
в творческом самовыражении.
Метопредметные:
Умение анализировать и синтезировать необходимую информацию, творческая активность
и самостоятельность. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так
и в конце действия. умение выделять и использовать в своей изобразительной деятельности
средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов
художественной деятельности.
Предметные:
Понимание уникальности, неповторимости Санкт-Петербурга – северного, одновременно
морского и речного города.
Умение распознавать загадочные петербургские мосты на картинах современных
художников и в Санкт – Петербургском фольклоре. Приобщение к культурному
наследию города.
Умение передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать
внимание на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать,
менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день
— наклоняться и т. д.). Умение передавать движения фигур.

Умение рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие —
концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом
кисти.
Умение создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни, улиц СанктПетербурга, разводных мостов Санкт - Петербурга, используя умение располагать
изображения на полосе внизу листа, по всему листу.
Календарно-тематическое планирование по художественной деятельности
Дата
Тема
1
Вводное
занятие

Цели и задачи

Методические
рекомендации

Материал и
оборудование

Формировать представление
детей о работе в кружке.

Знакомство детей друг с
другом, знакомство с
преподавателем .
Познакомиться с рабочим
пространством, с
материалами.

Экран
Художественные
материалы

Первое посещение детьми
художественного кружа в
новом учебном году.
Знакомство с группой
Знакомство с материалом
Пространством
Графические
изобразительные
средства. Проведение
вертикальных,
горизонтальных,
наклонных линий. Типы
линий. Выполнение
тональных растяжек.
Наглядный метод: показ
изобразительных
приемов, демонстрация
нового материала,
изобразительные приемы
рисования набросков

Художественные
папки
Кисти
Карандаши
мольберт

Цилиндр, шар
карандашом.

Художественная
бумага

Формировать навыки работы
с художественным
материалом.
Развивать фантазию и
чувства цвета с помощью
рисования в техники «по
сырому». Вызвать интерес к
творчеству и к окружающей
живой природе.

2
Вызвать интерес к
Знакомство художественной
деятельности. Интерес к
жизни родного города юного
петербуржца.
3
Графика

Знакомство с графической
техникой рисования.
Демонстрация графических
рисунков.

4
Знакомство с
Искусство в центром графического искус
графике.
ства Санкт-Петербургского
Союза Художников.
Указание новых понятий,
подлежащих изучению.
Показ принципов,
изобразительных приемов
5
Соблюдение общепринятых
Предметны алгоритмов.
й рисунок
Развитие глазомера.

Художественная
бумага
Графитный
карандаш
Ластик

Художественная
бумага
Графитный
карандаш
Ластик

Распределяем основные
направляющие и объёмы.

6
Завершени
е
композици
и

Техника штриховки
Тени и блики
Завершение предметного
рисунка

7
Листья в
графике

Рисование листьев. Работа в
тоне.
Детализация

8
Завершени
е
композици
и

Тени, полутени, завершение
детализации листьев в
технике графический
рисунок.

9
Гризаль

10
Техническ
ие приемы

Размер будущего
изображения задаётся и
продумывается исходя из
размера бумаги и холста.
В классическом
академическом рисовании
не принято изображать
объекты больше
натуральной величины,
поэтому размер основы
под рисунок выбирается
соответственно этому
правилу.
Завершаем предметный
рисунок в технике
графического рисунка.
Придаем объём
предметам, выделяем
тени и блики. Соблюдаем
пропорции
Видео прогулка по
Линдуловской роще
Ленинградской области.
Изучение строения
листьев, перенесение на
рисунок в графике.

Графитный
карандаш
Ластик
Цилиндр
Шар

Художественная
бумага
Графитный
карандаш
Художественный
уголь
Ластик
Цилиндр
Шар
Экран .
Художественная
бумага
Графитный
карандаш
Ластик
Осенние листья

Прорисовываем
конструкцию объёмов,
прослеживаем логику
построения форм.
Определяем основные
тональные пятна.
Штриховка, тень, работа с
бликами и полутонами.
Понятие гризайль как стиль в Просмотр презентации
живописи.
«Санкт-Петербург в
Картины
гризайль»
достопримечательностей
Изучение материала.
Санкт - Петербурга в стиле
Гризайль. Знакомство с
материалами и техникой,
применяемой при создании
работ в технике «гризайль».
Самостоятельная работа:
просмотр репродукций и
видеоматериалов.

Экран .
Художественная
бумага
Графитный
карандаш
Ластик
Осенние листья

Знакомство с техникой
работы акварелью:
отмывками и лессировками.

Экран.
Художественная
бумага

Выполнение тональной
проработки формы в
соответствии с законами

Экран .
Художественная
бумага
Графитный
карандаш
Ластик
Акварель
Кисти

работы
акварелью
в гризайли

Предлагаемые аудиторные
задания: создание
ассоциаций с применением
тональных растяжек.

11
технически
е приемы
работы
гуашью в
гризайли

Знакомство с техникой
работы гуашью как кроющей
краской, приобретение
навыков смешивание
колеров

12
Этюды
фруктов.

объемное решение
предметов
решение объёмных форм
предметов посредством
света, блика, полутона,
собственной и падающих
теней. Владение
техническими приемами
гризайли
В завершении работы
объемного решения
предметов
решение объёмных форм
предметов посредством
света, блика, полутона,
собственной и падающих
теней. Владение
техническими приемами
гризайли.

13
Завершени
е работы
этюда
фруктов
В
натюрморт
е

14
Понятие натюрморт
Натюрморт Выразительное
из
композиционное размещение
предметов
живописного изображения в
быта.
листе.
Объемное
решение
предметов в среде.
решение объёмных форм
предметов посредством
света, блика, полутона,
собственной и падающих
теней; владение
техническими приемами
гризайли; связь предметов с
фоном.

светотени.
Конструктивного
построения сферической
формы, объема, передачи
светотени и
использование их
практике.
Предлагаемые
аудиторные задания:
выполнение силуэтного
изображения животного с
применением тональных
растяжек.
Самостоятельная работа:
создание растяжек
ахроматической гаммы:
черный и белила
Знакомство с картинами
известных художников
Санкт-Петербурга XX
века, этюды фруктов в
стиле живописи Гризайль

Продолжаем знакомиться
с картинами в стиле
гризайль

Разбор тональных
отношений в натюрморте
Начать работу над
натюрмортом необходимо
с выбора наиболее
удачного ракурса.
Следует обратить
внимание на
освещенность.

Графитный
карандаш
Ластик
Акварель
Кисти
Художественная
бумага Формат
А4, А3. Материал
– гуашь, кисти

Фруктовая
тарелка
Художественная
бумага Формат
А4, А3
акварель, кисти.
Графитный
карандаш
ластик
Фруктовая
тарелка
Художественная
бумага Формат
А4, А3
акварель, кисти.
Графитный
карандаш
ластик
Композиция из
бытовых
предметов , с
глиняными
горшками из
Студия – Декор
САНКТПЕТЕРБУРГА
акварель, кисти,
художественная
бумага,
графитный
карандаш, ластик

15
Завершени
е работы
натюрморт
с фруктами

Поиск цветового решения
композиции, нахождение
общего колорита.
Выявление объёмной формы
предметов
Полная цветовая проработка
формы.
Блики и тени завершенной
композиции

16
Жанры
живописи

Обобщить и
систематизировать знания
обучающихся о жанрах
изобразительного искусства.
Обеспечить усвоение
разнообразий жанра пейзажа.

17
Мир
живописи
богат и
сложен

Прокладка световых
частей цветом.
Соблюдение основного
правила: каждый полутон,
свет или тень важны не
сами по себе, а только в
связи с другими.

Дать краткие сведения из
истории живописи;
познакомить с жанрами
живописи,
отличительными
особенностями каждого
жанра; воспитывать
интерес к культуре
родного города в
живописи.
Совершенствование знаний о Слайды или репродукции
жанрах изобразительного
картин И.С Бродского,
искусства применение их в
Ленинградского
новой ситуации.
художника IX века в
Развивать творческое
жанре живописи.
воображение и образное
Различие жанров
восприятие мира.
живописи.

18
Основные
жанры

Видеть различие между
жанрами живопись,
натюрморт, пейзаж, портрет,
бытовой жанр, исторический
жанр, батальный жанр,
анималистический жанр.

Работа над картиной
«Фонари СанктПетербурга» в жанре
пейзаж.

19
Фонари
СанктПетербурга
в пейзаже

Объемное решение
предметов в среде. Решение
объёмных форм предметов
посредством света, блика,
полутона, собственной и
падающих теней

Завершение картины
«Фонари СанктПетербурга»

20
Санкт –
Петербургс
кие парки в
пейзаже

Научить детей выполнять
пейзаж карандашом.
Помочь детям понять и
почувствовать красоту
природы родного города в
живописи.
Воспитание любви к родной
природе, умение

Образец педагогического
рисунка.
Знакомства с парками
Санкт-Петербурга, такими
как: Измайловский парк,
Муринский парк,
Михайловский сад,
Сосновка.

Композиция из
бытовых
предметов, с
глиняными
горшками из
Студия – Декор
САНКТПЕТЕРБУРГА
акварель, кисти,
художественная
бумага,
графитный
карандаш, ластик
Видео ролик
Санкт-Петербург
в красках
живописи.

Видео слад жанры
живописи.
Работы известных
художников.
Бумага
художественная,
графический
карандаш, ластик.
Гуашь, кисти,
карандаш
графический.
Экран «Прогулка
по вечернему
СанктПетербургу»
Гуашь, кисти,
карандаш
графический.
Экран «Прогулка
по вечернему
СанктПетербургу»
Экран.
Художественная
бумага,
Карандаш,
ластик.

восхищаться красотой
осеней природы.
Закрепить практические
умения и навыки
изображения паркового
пейзажа; продолжить
формировать практические
умения и навыки
изображения парковой
архитектуры, деревьев,
состояния осенней природы,
используя приемы
стилизации; продолжить
освоение графическоживописных приемов
изображения;
22
Закрепить общее
Зимний
представление о единстве
парк
ландшафтно – парковой
архитектуры и садово –
паркового искусства на
примере дворцово –
парковых ансамблей
пригородов Санкт –
Петербурга XVIII – XIX вв.,
выполнив эскиз композиции
23
Закрепить представление о
Краски
понятиях
зимы
(терминах): «композиция»,
акварелью «ритмическая организация»,
«симметрия», «пропорции»,
«цвет», «фактура», «законы
перспективы», «колорит»,
«контраст»; «стилизация»,
«пейзаж», «парк», «парковый
пейзаж»; «садово – парковое
искусство», «основные
школы садово – паркового
искусства», «архитектура»,
«Петровское барокко»,
«Елизаветинское барокко»,
«Классицизм», «готическое
направление»; «руинный
стиль», «пейзанский стиль»,
«ландшафтная архитектура»,
«витраж», «готический
витраж», «современные виды
витражей»
24
Узнавать архитектурные
Зима в
памятники пригородов Санкт
Санкт– Петербурга и уметь
Петербурге рассказывать об основных
школах садово – паркового
21
парковый
пейзаж

Беседа, объяснительно –
иллюстративная ,
практическая работа.
Продолжение работы над
пейзажем осеннего парка
Санкт –Петербурга.

Экран.
Художественная
бумага,
Карандаш,
ластик.
Гуашь, кисти

Знакомство с парками
Санкт-Петербурга в
зимнее время, такими как:
Павловский парк, Летний
сад, Лопухинский сад,
Пискаревский парк,
Центральный парк
культуры и отдыха имени
Кирова.

Экран
Карандаш
Ластик
Акварельная
бумага

Пейзаж зимнего леса по
воображению, используя
технику рисования «по
сырому», учитывая
композиционное решение
сюжета.

Экран
Карандаш
Ластик
Акварельная
бумага
Акварель
кисти

Картины современный
художников «зима в
Санкт-Петербурге»

Изображение
ландшафтной
архитектуры в зимнем
пейзаже . Детализация

Экран
Карандаш
Ластик
Акварельная
бумага

искусства, об особенностях
архитектурных стилей и
направлений ландшафтной
архитектуры.
25
Воспитывать интерес к
Дворцово – дворцово – парковым
парковый
ансамблям пригородов С. –
ансамбль
Петербурга XVIII – XIX вв. –
Петродворца, Павловска,
Царского Села (Пушкина),
Гатчины; уважение и
бережное отношение к
историческим памятникам
культуры.

Акварель
Кисти
Государственный
художественноархитектурный дворцовопарковый музейзаповедник (ГМЗ)
«Павловск» — дворцовопарковый ансамбль конца
XVIII — начала XIX веков

Экран
Холст
Карандаш
Ластик

26
Город
музей на
холсте

Продолжить освоение
графическо-живописных
приемов изображения;
формировать эмоционально
– ценностное отношение к
окружающему миру;
развивать творческое
воображение, фантазию и
образное мышление;

Знакомство с городом
Петергоф или
Петродворцом – городоммузеем на побережье
Финского залива .

Экран
Холст
Карандаш
Ластик

27
Пейзажный
парк в
Гатчине

Систематизация знаний о
дворцово – парковых
ансамблях пригородов Санкт
– Петербурга;
Законы композиции;
Витражное искусство;
Осенние, зимние пейзажи
русских художников;

История возникновения
дворцово-паркового
ансамбля в Гатчине.
Живописная местность
позволила создать здесь
уникальный пейзажный
парк, центром которого
стал неповторимый по
своей архитектуре дворец.
Передача колорита на
холсте в пейзаже
Практикум;
Анализ своего творчества.
Проработка детализации
Тени

Экран
Холст
Карандаш
Ластик
Гуашь
кисти

Изображение аспектов
повседневной жизни,
изображая обычных
людей, занятых
обыденными делами в
картинах бытового жанра
художников СанктПетербурга

Экран
Карандаш
Ластик
Альбомный лист

28
научить анализировать
Детализаци содержание художественных
я
произведений, отмечать
выразительные средства
изображения, их воздействие
на чувство зрителя.
29
Жанровая
живопись

Понятие жанровой
живописи.
актуализация ранее
полученных знаний о жанрах
живописи, изучение нового
материала.

Экран
Холст
Карандаш
Ластик
Гуашь
Кисти

30
Бытовая
живопись
В жизни
петербурж
цев.

Создать условия для
знакомства с новым
живописным жанром бытовым и репродукциями
картин этого жанра,
научиться рисовать картины
бытового жанра.
Создать условия для
развития способности
анализировать, сравнивать
картины;

Композиция на тему
будничной жизни
петербуржцев .
«Прогулка по дворцовой
площади»

Экран
Карандаш
Ластик
Холст

Продолжать работу над
написанием картины
«Прогулка по дворцовой
площади»

Презентация;

Познакомить детей с одним
из крупнейших музеев мира
Эрмитаж-в зимнем дворце.
Обучать навыкам рисования
фигур людей в движении,
закрепить навыки
композиционного решения
рисунка на листе бумаги
(соотношении ближних и
дальних предметов)
развитие эмоциональной
отзывчивости на
красочность, яркость
окружающего мира;
воспитание восхищения
красотой искусства.
развивать внимание и
память, мышление при
выполнении практической
работы; развивать
познавательный интерес,
творческую активность,
творческое воображение;
развивать навыки рисовании,
в составлении композиции на
листе бумаги.
воспитывать творческую
активность, положительноэмоциональный настрой в
творческой деятельности;
дисциплинированность,
настойчивость, аккуратность
в работе с красками
самоконтроль на каждом
этапе выполнения работы.
Понятие Орнаметализм .
Ознакомить учащихся с
основными видами

Работы современных
художников в бытовом
жанре «дворцовая
площадь»
Завершение работы
«Прогулка по дворцовой
площади»

Презентация;

Демонстрация, наглядные
пособия, презентация

Экран
Художественная
бумага
Карандаш
Ластик

Презентация прогулка по
Пушкинским местам
Санкт-Петербурга
цитируя стихотворения
поэта.

Экран
Художественная
бумага
Карандаш
Ластик

Пушкинские места в
картинах разных
художников.
Завершение работы

Экран
Художественная
бумага
Карандаш
Ластик
Гуашь
Кисти

Дать представление о
видах орнамента, его

Экран
Карандаш
Ластик

31
Жанровая
живопись
«Любимый
Санкт –
Петербург» Содействовать воспитанию
художественного вкуса.

32
Дворцовая
площадь

33
Живопись
Эрмитажа

34
Поход по
Пушкинск
им местам

35
Красуйся
град
Петров

36
Орнаметал
изм

Гуашь, кисти,
холст

Гуашь, кисти,
холст

орнамента, его символами и
принципами
композиционного
построения.
37
Интерес и любовь к
Санктискусству; способствовать
Петербургс формированию
кая
художественного вкуса,
роспись
интереса к учению и навыков
самостоятельной работы.

композиции, построении,
символике.

бумага

Ознакомить обучающихся
с историей возникновения
орнамента, техникой
выполнения, некоторыми
способами построения
орнамента и выполнить
орнаментальный эскиз.
Подготовка (чернение)
рабочего материала.
Беседа, рассказ, работа с
наглядным материалом,
демонстрация,
практическая работа.
Композиция СанктПетербургской росписи.
Презентация, слайды,
наглядное пособие,
картинки, иллюстрации с
орнаментом, готовые
образцы росписи
Наглядные пособия –
виды орнаментов,
подборка иллюстраций
работ народных мастеров.
Предметная роспись
тарелка

Экран
Карандаш
Ластик
бумага

38
Орнамента
льная
композици
я

Развивать творческое и
пространственное
мышление, эстетический
вкус, воображение и память.

39
Роспись
предмета

Сформулировать тему и
учебную задачу занятия.
Готовность к восприятию
новых знаний.
Подготовить обучающихся к
выполнению практического
задания.

40
Круговой
орнамент

Развивать творческое
воображение детей
средствами
изобразительного искусства
методом глубокого
погружения в материал

Беседа, рассказ, работа с
наглядным материалом,
демонстрация.
Завершение предметной
росписи. Лакировка

41
Композици
я
орнамента

Способствовать сознательно
применять приобретенные
знания в процессе
творческой работы;
развивать художественный
вкус, ощущение меры,
стилистического единства;

Орнамент, декоративная
композиция, композиция
ленточных орнаментов
(бордюр)
Интерьер СанктПетербургского музея
прикладного искусства
А.Л. Штиглигца

Способствовать творческой
инициативы выявлению
субъективных
композиционных и цветовых

Экран
Карандаш
Ластик
Бумага
Гуашь
Кисти

Экран
Карандаш
Ластик
Бумага
Гуашь
Кисти
Тарелка заготовка
для росписи
Карандаш
Ластик
Бумага
Гуашь
Кисти
Тарелка заготовка
для росписи
Художественный
лак
Презентация,
проектор, слайды,
экран, картинки,
эскизы на бумаге;

42
Портрет

43
Лица
Ленинград
а

приоритетов как метода
развития индивидуальности.
Познакомить с
искусством живописного
портрета.
Дать понятие композиции в
портрете, развивать интерес
к человеку, творчеству
созидания
Развивать наблюдательность,
воображение,
совершенствовать технику
работы карандашом,
красками.

44
Графическ
ий портрет

Развивать приемы
изображения
человека, наблюдательность,
воспитывать интерес к
человеку, творчеству,
созиданию.

45
Характер
портрета

Познакомить учащихся с
цветовым решением образа в
портрете;
Дать понятие цвета, тона и
освещения в портрете.
Развивать понимание того,
что цветом можно выражать
настроение и характер героя
портрета; воспитывать
интерес к человеку как
личности.

46
Мой
первый
портрет

47
Портрет –
зеркало
души

Закрепить знания детей о
жанре портрета.
Развивать умения применять
полученные знания на
практике.
Умения выражать свою
эстетическую позицию

Подвести учащихся к
пониманию того, что жанр
портрета – это не только
передача индивидуального
сходства, но и создание

Беседа по теме "Портрет".
Роль и место живописного
портрета в истории.
Схема поэтапное
рисование портера.

Экран
Схема
Карандаш
Ластик
Бумага А4

Репродукции картин в
портретной живописи в
изобразительном
искусстве Ленинграда.

Экран
Схема
Карандаш
Ластик
Бумага А4

Прорисовка губ, глаз и
носа
Пропорции головы.
Соблюдать правила
построения.
Схема портера.
К продолжению
предыдущего занятия,
прорисовываем второй
этап, а именно уши и
брови под разным углом
Знакомство с
Государственным музеем
городской скульптуры
«Монументальная
скульптура СанктПетербурга»

Экран
Схема
Карандаш
Ластик
Бумага А4

Экран
Схема
Карандаш
Ластик
Бумага А4

Прорисовка овала головы
и волос

Создание образов
портрета через памятники
Санкт –Петербурга.
Знакомство с памятником
Екатерины IIна площади
Островского, памятник
Николаю I на
Исаакиевской площади.
Полная композиция портрет в графике.
Продолжаем знакомиться
с памятниками: памятник
Пржевальскому в
Александровском саду,

Экран
Схема
Карандаш
Ластик
Бумага А4
Художественный
уголь

Экран
Схема
Карандаш
Ластик
Бумага А4

духовного образа человека,
отражение его мыслей и
чувств.

48
В красках

49
Лица
России

Познакомить с
изображением человека в
искусстве разных эпох.
Развивать понимание того,
что в портретном
изображении должен
выражаться характер
человека, его внутренний
мир;
Формировать умение
находить красоту, гармонию,
прекрасное во внутреннем и
внешнем облике человека.
Активизировать
познавательный интерес к
окружающему миру и
интерес к процессу
обучения.

памятники Ломоносову,
Грибоедову и др.
Продолжение работы над
графическим портретом
Портретная живопись в
акварели с фото.
Применить полученные
знания на практике.

Портретная галерея
Русского музей «Лица
России» Санкт Петербурга , презентация
Продолжение работы над
портретной работой в
акварели

Художественный
уголь

Экран
Карандаш
ластик
Акварель
Кисти
Акварельная
бумага
Экран
Карандаш
ластик
Акварель
Кисти
Акварельная
бумага

50
Виды
портрета

Закрепить знания о жанре,
разновидностях портрета.
Закрепить навыки
изображения головы ,
развивать графические
навыки (распределение
светотени на поверхности
форм). Развивать творческое
воображение, память умение
анализировать
пропорциональные
отношения человека,
соблюдая пропорции;

Прорисовка светотеней ,
форм, пропорций.
Передача характера
персонажу портрета.

Экран
Акварель
Кисти
Акварельная
бумага

51
Историчес
кая
живопись

Дать понятие исторического
жанра в изобразительном
искусстве и определить
причины, по которым
художники разных времен и
народов обращались к
исторической теме,
определить значение
произведений исторического
жанра.

Художник в жанре
историческая живопись
Джакомо Кваренги.
«Царское Село.
Екатерининский парк.
Красный каскад.»
Музей истории СанктПетербурга.

Экран
Слайды
Лист бумаги А4
Карандаш
ластик

52
История в
двориках

Деление листа на области
будущей композиции

Развить умения и навыки при Знакомство и разбор
работе с графическими и
картин Константина
живописными материалами в Маковского

Экран
Слайды
Лист бумаги А4

Санктпроцессе создания эскиза на
Петербурга историческую тему.

53
Прогулка в
прошлое

Развить эстетическое
отношение к
действительности,
эмоционально- ценностное
восприятие произведений
художников и уважение к
работе мастеров.

«Петербургский двор»
1850г.
«Сенная площадь» 1822
Александра Брюллова.
Работа над историческим
жанром в акварели
Знакомство и разбор
картин Федора Алесеева
«Вид казанского собора»
19 век, «Вид на
Михайловский замок».
Знакомство и разбор
картин Максима
Воробьева
«Петропавловская
крепость» 19 век,
«Исаакиевский собор и
памятник Петру I».

Карандаш
Ластик

Экран
Слайды
Лист бумаги А4
Карандаш
Ластик
Гуашь
кисти

Продолжение над работой
в историческом жанре по
работам известных
художников.
54
Дворцовые
интерьеры
в акварели

55
Мосты
СанктПетербурга
в
историческ
ом жанре

56
Утро на
Фонтанке

Духовное развитие личности
ребенка.
Создать условия для
формирования у учащихся
представлений об
особенностях развития
исторической картины в
русском искусстве;
способствовать расширению
знаний учащихся о
творчестве великих русских
художников.

Соборы Санкт –
Петербурга в
Историческом центре
города.
Архитектура , колорит в
рисунке , работа гуашью.

Лист бумаги А4
Карандаш
Ластик
Гуашь
Кисти

Способствовать пониманию
значения живописной
картины как события и
общественной жизни,
развитию умения устно
выражать свою эстетическую
позицию, рассуждать о
значении творчества великих
русских художников в
создании образа народа.
Развивать ассоциативнообразное мышление,
творческую и
познавательную активность.
Воспитание средствами
изобразительного искусства

Презентация «Мосты
Санкт-Петербурга»
Изучение строения и
архитектуры.
Построение на
художественном листе для
дальнейшего написания
картины.

Экран
Работы
художников
Холст
Карандаш
ластик

Изучение и разбор
картины Е.П. Бойко
«Мост через Неву»

Экран
Работы
художников
Холст
Карандаш
Ластик

Завершение работы

Картина С.Ф. Алексеевой
«Утро на Фонтанке»

личности юного
петербуржца, обогащение
его нравственного опыта
эстетических потребностей,
формирование
уважительного отношения к
искусству и культуре.

Продолжение над работой
в историческом жанре
Мосты Санкт-Петербурга.

57
Достоприм
ечательнос
ти САНКТПЕТЕРБУР
ГА в
историческ
ой
живописи

Познакомиться с понятием
«исторический жанр»,
работами известных
художников. приемами
создания многофигурной
композиции, создание
определенного
эмоционального настроения
работы через цвет, свет, тон.
Закрепление материала.

Видео прогулка по
достопримечательностям
Санкт-Петербурга.

58
Анималист
ика

Познакомить учащихся с
анималистическим жанром
искусства, художникамианималистами;
Совершенствовать умение
рисовать животных,
углубление знаний об
индивидуальном в строении
тела животного, цветовой
окраске

Беседа об
анималистическом жанре.
Практическая часть - с
помощью
вспомогательных линий,
наброска, изобразить
птицу, придумать и
дорисовать сюжет.

59
Ленинград
ский
зоопарк
глазами
анималист
ика

Показать неразрывную связь
человека и животного,
сформировать понимание
необходимости защищать и
изучать природу.

60
Животные
города

Способствовать
формированию знаний об
анималистическом жанре в
изобразительном искусстве .
Способствовать
совершенствованию
графических умений и
навыков учащихся при
изображении птиц и
животных от общего к
детялям.
Умение определять и
передавать пропорции ,
особенности формы , делать

61
Композици
я
«Ленингра

Гуашь
Кисти

Холст
Гуашь
Кисти

Завершение работы.

Иллюстрации,
фотографии с
изображением
животных,
рисунки
художникованималистов.

Самые яркие художники
анималисты.
Познакомить детей с
животными
Ленинградского зоопарка.
Изучить схему построения
животного в графике
(лошадь, тигр, собака)

Экран
Карандаш
графический
Ластик
Акварельная
бумага

Продолжать знакомить
детей с животными
Ленинградского зоопарка .
Изучить схему построения
животного в графике
(Олень, лиса)

Экран
Карандаш
графический
Ластик
Акварельная
бумага

Композиция рисунка
«Ленинградский зоопарк»

Карандаш
графический
Ластик

дский
зоопарк»

наброски животных в
движении.

62
Акварельн
ая
анималист
ика

Приобщение учащихся к
эстетической культуре .
Показать неразрывную связь
человека и животного ,
формировать понимание
необходимости защищать и
изучать природу.
развитие умения изображать
объекты природы, освоение
многообразия форм
включения детей в процесс
творчества, развитие умения
выделять главное,
сравнивать, обобщать;
развитие абстрактного и
наглядно-образного
мышления.
Подведение итогов умений и
навыков в освоении
акварельной техники

Продолжение над работой
композиции животных в
акварели

Закрепить знания о
пройденных темах .

Беседа «Мой любимый
Санкт –Петербург»
глазами юного художника
Беседа «Каким я вижу
свой город»

63
Водный
мир

64
Детали

65
Итоговое
занятие
66
Наши
результаты

Подготовка к выставке.
Анализ готовых работ .

Познакомить детей с
океанариумом СанктПетербурга. Наблюдение
за рыбами в видео ролике.
Строение и цвет.
Работа над композицией
«Водный мир»

Завершение работы
«Водный мир»
Прорисовка деталей,
работа с фоном

Акварельная
бумага
Акварель
кисти
Карандаш
графический
Ластик
Акварельная
бумага
Акварель
кисти
Экран
Карандаш
графический
Ластик
Акварельная
бумага

Карандаш
графический
Ластик
Акварельная
бумага
Акварель
Кисти
Экран
Презентация
Экран
Презентация

Общие критерии и нормы достижений учащихся.
«5» (отлично) – знает, умеет.
«4» (хорошо) – допускает некоторые неточности.
«3» (удовлетворительно) - предполагает грубые ошибки в практической работе и теории.
«2» (неудовлетворительно) – неумение самостоятельно вести рисунок , незнание понятий.
ФИО
ребен
ка

Знает
4-6
достопримечатель
ности СПБ

Знает
жанры
живопи
си

Различает Композицион Построе
особенно ное решение ние
сти
формы
живописн
ых техник

Светотене
вая
моделиров
ка

Список литературы
1. И.Н. Стор «Основы живописного изображения». Издательство МГТУ имени А.Н.
Косыгина, Москва 2004.
2. А.С. Пучков, А.В. Триселев. «Методики работы над натюрмортом». Издательство
«Просвещение» Москва 1982г.
3. «Энциклопедия художника. Полный курс акварели для начинающих» Издательство
«Внешсигма», Москва 1998
4. Б.Баррингтон «Вы можете нарисовать все, что угодно». Издательство «Эксмо» 2016г.
5. Назаров А.К. «Основные способы акварельной живописи», издательство «Орбита»
Москва 2005.
6. Е. Ефимовский «Путешествие в Санкт – Петербург». СПБ РиД 1996г.
7. М. Мик, Г. Брита «Рассказы в картинках» История живописи для детей. Издательство
«Махаон» 2023г.
8. Н.А. Гурьева «Детям о Санкт-Петербурге» Первое знакомство. Издательство
«Паритет» 2018
9. Н.А. Гурьева «Детям о реках и мостах Санкт-Петербурга» Издательство «Паритет»
2018г.
10. Т.Фишер «Не скучное искусство». Издательство «Питер» 2017г.