Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 63
общеразвивающего вида Калининского района Санкт-Петербурга
ПРИНЯТО:
Педагогическим советом ГБДОУ № 63
Калининского района Санкт-Петербурга
Протокол от 29.08.2025 года № 1

УТВЕРЖДАЮ :
Заведующий ГБДОУ № 63
Калининского района
Санкт-Петербурга
Приказ от 29.08.2025 г. № 31/1-А

С учетом мнения Совета родителей
ГБДОУ № 63
Калининского района Санкт-Петербурга
Протокол от 29.08.2025 года № 1

____________/ Пакалюк Ж.Л. /

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«Научные развлечения»
Срок освоения: 1 год
Возраст обучающихся: 6 – 7 лет

Разработчик:
Попинова Татьяна Николаевна,
педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург,
2025 год

Содержание программы
Раздел I. Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы
1.1. Пояснительная записка.......................................................................................................................3
1.2. Цель и задачи программы…............................................................................................................... 4
1.3. Содержание программы… ................................................................................................................. 8
1.4. Планируемые результаты реализации программы… ...................................................................... 13
Раздел II. Комплекс организационно – педагогических условий
2.1. Календарный учебный график .........................................................................................................15
2.2. Условия реализации программы… .................................................................................................. 16
2.3. Формы аттестации/контроля. Оценочные материалы… .................................................................19
2.4. Список литературы ........................................................................................................................... 20
Приложения

2

1. Пояснительная записка
Возможно, не раз Вас ставили в тупик эти непростые детские вопросы: «Почему магнит
притягивается к холодильнику?», «Как появляется свет в лампочке?», «Где живёт электрический
ток?», «Почему тает мороженое?». Как в наше время рассказать ребёнку о таких понятиях как
температура, свет, звук, магнитное поле, электрический ток и т.д., чтобы это было увлекательно,
познавательно, грамотно и с научной точки зрения.
«Научные развлечения» придумали увлекательную, а самое главное – доступную для детей
Детскую цифровую лабораторию «Наураша в стране Наурандии». «Наураша встране Наурандии»
– это игровой мультимедийный продукт для дошкольников и учеников начальной школы, с
использованием датчиков в качестве контроллеров. В игровой форме вместе с главным героем
дети научатся измерять температуру, понимать природу света и звука, познакомятся с чудесами
магнитного поля, померятся силой, узнают о пульсе, заглянут в загадочный мир кислотности.
Совместные занятия-игрыбудут также увлекательны и интересны взрослым. Мальчик Наураша маленький гений, исследователь и конструктор, ровесник игроков, увлеченный желанием
познавать мир. Образ главного героя призван вдохновлять детей к познаниям и исследованиям.
Наураша перенесет игроков в удивительную страну Наурандию - Цифровую Лабораторию, где с
помощью датчика "Божья Коровка" дети проведут исследования множества природных явлений,
узнают и почувствуют то, что нельзя увидеть глазами (магнитное поле). Наураша любит не только
экспериментировать с помощью датчиков, но и собирать собственные модели роботов, которые
живут в Цифровой Лаборатории и помогают определить результаты проведения экспериментов
(выдают анимированные реакции).
Направленность программы – естественнонаучная
Адресат программы
Данная рабочая программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для
детей дошкольного возраста 6-7 лет.
Актуальность программы заключается в том, что детское экспериментирование как форма
деятельности используется в практике недостаточно широко, хотя является эффективным
средством развития важных качеств личности, как творческая активность, самостоятельность,
самореализация, умение работать в коллективе. Такие качества способствуют успешному
обучению детей в школе, а участие в педагогическом процессе
наравне с взрослыми - возможность проектировать свою жизнь в пространстве детского сада,
проявляя при этом изобретательность и оригинальность. К старшему дошкольному возрасту
заметно возрастают возможности детей, организация исследовательского
компонента предполагает: формирование системы специальных умений (поисковых,
информационных,
организационных,
умений
представлять результат
своего
исследования,
оценочных умений). Решая различные познавательно- практические
задачи вместе со взрослыми и сверстниками используя игровой мультимедийный продукт с
использованием датчиков в качестве контроллеров. «Наураша в стране Наурандии» дети в
игровой форме вместе с главным героем дети научатся измерять температуру, понимать природу
света и звука, познакомятся с чудесами магнитного поля, померятся силой, узнают о пульсе,
заглянут в загадочный мир кислотности, приобретают способность сомневаться, критически
мыслить. Переживаемые при этом положительные эмоции, удивление, радость от успеха,
гордость от одобрения взрослых – закладывают удетей первые крупинки уверенность в своих
силах, побуждают к новому поиску знаний. Содержание программы опирается на актуальный
уровень развития детского сада, потенциальные возможности коллектива и руководства,
ожидания родителей. Система управленческих действий заложенных в
программу
затрагивает всех участников образовательной деятельности:детей,
педагогов,
3

администрации, родителей. Необходимость создания
и реализации
Программы
обусловлена
пересмотром содержания
образования
в
дошкольном учреждении, разработкой и внедрением новых подходов и педагогических
технологий.
Отличительные особенности программы:
Отличительная особенность программы состоит в
применении метода
экспериментирования как творческого метода познания закономерностей и явлений
окружающего мира, в поэтапном развитии умственных способностей старших дошкольников
путем вооружения их навыкам экспериментальных действий и обучению методам
самостоятельного добывания знаний. Содержание программы соответствует основным
положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу
развивающего образования, целью которого является развитие ребенка, и обеспечивает единство
воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.
Новизна программы состоит в том, что ведущей формой организации педагогического
процесса является интегрированный подход в обучении. Это организация разнообразных игр,
наблюдений,
использование
ИТК,
экологических
инсценировок,
лабораторной,
исследовательской и трудовой деятельности. Материал конкретизирован для занятий со старшими
дошкольниками в рамках кружковой работы по познавательному развитию. Дети в игровой форме
вместе с героем научатся измерять температуру, понимать природу света и звука, познакомятся с
чудесами магнитного поля, померятся силой, узнают о пульсе, заглянут в загадочный мир
кислотности. При проведении занятий педагог имеет возможность в игровой форме познакомить
детей с различными природными явлениями и ввести простейшие понятия, описывающие эти
явления. Организация образовательного пространства с помощью всех модулей обеспечивает
различные виды деятельности детей дошкольного возраста, а также игровую, познавательную,
исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с
различными материалами. На занятиях ребенку также предлагается придумать способы, как
повлиять на окружающий мир, чтобы сделать его комфортнее.
Уровень освоения программы – общекультурный
Срок реализации программы рассчитан на 1 учебный год (октябрь – май). Занимательные игрызанятия с элементами экспериментирования проводятся 1 раз в неделю по 30 минут во второй
половине дня.
Цель – создание условий для формирования целостного мировидения ребенка старшего
дошкольного возраста через опытно - экспериментальную деятельность.
Задачи:
Образовательные:
- способствовать формированию начальных представлений из области живой природы,
естествознания, математики; о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме,
цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом,
пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.).
Развивающие:
- способствовать развитию детской познавательной инициативы;
развивать умение рассуждать, высказывать свои предположения при решении проблемных
вопросов, делать выводы, принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения;
- развивать мыслительные операции, связную речь, память;
создавать условия для становления самостоятельности, целенаправленности и
саморегуляции собственных действий детей старшего дошкольного возраста.
Воспитательные:
4

- создать условия для развития общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и
сверстниками, готовности к совместной деятельности со сверстниками;
- создать условия для развития у детей эмоциональной отзывчивости,
сопереживания;
формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к сообществудетей и
взрослых;
- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
Планируемые результаты освоения программы:

Базисные качества личности
Познавательная компетентность

Социальная компетентность

Коммуникативная компетентность

Самостоятельность

Креативность

Инициативность

- Проявляет интерес к предметам окружающего мира,
символам, знакам, моделям, пытается устанавливать
различные взаимосвязи;
- Склонен наблюдать, экспериментировать, обладает
элементарными представлениями изобласти живой
природы, естествознания,
математики, истории и т.п.;

-Ребенок активно взаимодействует со сверстниками и
взрослыми,
-Способен договариваться, учитывать интересы и
чувства других,
-Сопереживать неудачам и радоваться успехам других,
-Адекватно проявляет свои чувства, в том числе
чувство веры в себя

-Ребенок отличается широтой кругозора,интересно и с
увлечением делится впечатлениями.
-Организует и осуществляет познавательноисследовательскую деятельность в соответствии с
замыслом
-Способен к принятию собственных решений,
опираясь на свои знания и умения, способен к
вариативности, гибкости, импровизации
-Проявляет инициативу в решении проблемных
Ситуаций

5

Организационно-педагогические условия реализации программы:
Язык реализации: русский
Форма обучения по программе – очная, она включает в себя 34 часа образовательной
деятельности. Используя детскую цифровую лабораторию «Наураша в стране Наурандии», дети
научаются измерять температуру, понимать природу света и звука, знакомятся с чудесами
магнитного поля, меряются силой, узнают о пульсе, изучают загадочный мир кислотности и др.
Особенности реализации ДОП:
Содержание и условия реализации программы соответствуют возрастным особенностям
дошкольников. В освоении данной дополнительной общеразвивающей программы участвуют
учащиеся в возрасте от 6 до 7 лет. Формирование учебных групп осуществляется на добровольной
основе, без специального отбора. Допуск к занятиям производится только после обязательного
проведения и закрепления инструктажа по технике безопасности по соответствующим
инструкциям.
Продолжительность занятия – 30 минут.
Количество занятий в месяц – 4 занятия
Условия набора и формирования групп
Группы формируются не более 8 человек из воспитанников ГБДОУ № 63 Калининского района
Санкт-Петербурга
Комплектование групп может проходить в течении всего учебного года.
В группу принимаются все желающие обучающиеся от 6 до 7 лет.
Формы организации и проведения занятий:
фронтальная – одновременная работа со всеми детьми;
индивидуально-фронтальная – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
подгрупповая – организация работы в группах;
индивидуальная – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Методы, используемые при организации образовательного процесса по программе:
словесные (беседа, рассказ, инструктаж, объяснение);
наглядные (показ, видео просмотр, работа по схеме-инструкции);
практические (составление программ, сборка моделей);
репродуктивные (восприятие и усвоение готовой информации);
частично-поисковые (выполнение вариативных заданий);
исследовательские (проведение исследований и экспериментов);
стимулирование и мотивации деятельности (игровые эмоциональные ситуации, похвала,
поощрение).
Материально-техническое обеспечение программы:
Модульная детская лаборатория «Наураша в стране Наурандии» состоит из 8 лабораторий, в
каждой из которых дошкольникам предлагается одна из тем: «Температура», «Свет», «Звук»,
«Магнитное поле», «Пульс», «Кислотность», «Электричество», «Сила».
В составе комплектов по всем темам имеются:
цифровой датчик «Божья коровка»,
измеряющий соответствующую теме
физическую величину;
набор вспомогательных предметов для измерений;
6

сопутствующая компьютерная программа;
брошюра с методическими рекомендациями по проведению занятий и объяснением
настроек компьютерных сцен.
Учебно-материальная база кабинета: Методическое руководство Цифровая лаборатория для
дошкольников «Наураша в стране Наурандии»
Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования
2. Учебный план
Количество часов
№

Название темы

Теория

Практика

Всего

1

Вводное занятие

1

0

1

2

Свет

2

2

4

3

Звук

2

2

4

4

Температура

2

2

4

5

Электричество

2

2

4

6

Магнитное поле

2

2

4

7

Сила

1

1

2

8

Кислотность

1

2

3

9

Пульс

1

2

3

10

Итоговое занятие

1

1

ИТОГО

Формы
контроля
Наблюдение
педагога
Вопросы.
Творческие
задания
Тестирование
Анализ
практических
работ
Фронтальный
опрос
Устный опрос
Самоконтроль

34

3. Календарный учебный график реализации дополнительной общеразвивающей программы
на 2025 – 2026 уч.год
Год
Дата
обучения, начала
группа
занятий
1 год

01.10.2025

Дата
окончания
занятий
31.05.2025

Кол-во
учебных
недель
34

7

Кол-во
учебных
дней

Кол-во
учебных
часов

Режим занятий

34

34

1 раза в
неделю по 1
часу

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 63
общеразвивающего вида Калининского района Санкт-Петербурга
ПРИНЯТО:
Педагогическим советом ГБДОУ № 63
Калининского района Санкт-Петербурга
Протокол от 29.08.2025 года № 1

УТВЕРЖДАЮ :
Заведующий ГБДОУ № 63
Калининского района
Санкт-Петербурга
Приказ от 29.08.2025 г. № 31/1-А

С учетом мнения Совета родителей
ГБДОУ № 63
Калининского района Санкт-Петербурга
Протокол от 29.08.2025 года № 1

____________/ Пакалюк Ж.Л. /

РАБОЧАЯ ПРОГРАМММА
по дополнительной общеразвивающей программе
«Научные развлечения»
Срок освоения: 1 год
Возраст обучающихся: 6 – 7 лет

Разработчик:
Попинова Татьяна Николаевна,
педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург,
2025 год
8

Особенности реализации ДОП:
Содержание и условия реализации программы соответствуют возрастным особенностям
дошкольников. В освоении данной дополнительной общеразвивающей программы участвуют
учащиеся в возрасте от 6 до 7 лет. Формирование учебных групп осуществляется на добровольной
основе, без специального отбора. Допуск к занятиям производится только после обязательного
проведения и закрепления инструктажа по технике безопасности по соответствующим
инструкциям.
Продолжительность занятия – 30 минут.
Количество занятий в месяц – 4 занятия
Цель – создание условий для формирования целостного мировидения ребенка старшего
дошкольного возраста через опытно - экспериментальную деятельность.
Задачи:
Образовательные:
- способствовать формированию начальных представлений из области живой природы,
естествознания, математики; о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме,
цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве
и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.).
Развивающие:
- способствовать развитию детской познавательной инициативы;
развивать умение рассуждать, высказывать свои предположения при решении проблемных
вопросов, делать выводы, принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения;
- развивать мыслительные операции, связную речь, память;
создавать условия для становления самостоятельности, целенаправленности и
саморегуляции собственных действий детей старшего дошкольного возраста.
Воспитательные:
- создать условия для развития общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и
сверстниками, готовности к совместной деятельности со сверстниками;
- создать условия для развития у детей эмоциональной отзывчивости,
сопереживания;
формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к сообществудетей и
взрослых;
- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
Планируемые результаты освоения программы:
Базисные качества личности
Познавательная
компетентность

- Проявляет интерес к предметам окружающего мира,
символам, знакам, моделям, пытается устанавливать
различные взаимосвязи;
- Склонен наблюдать, экспериментировать, обладает
элементарными представлениями изобласти живой природы,
естествознания,
математики, истории и т.п.;
9

-Ребенок активно взаимодействует со сверстниками и
взрослыми,
Социальная компетентность
-Способен договариваться, учитывать интересы ичувства
других,
-Сопереживать неудачам и радоваться успехамдругих,
-Адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры
в себя

Коммуникативная
компетентность

Самостоятельность

Креативность

-Ребенок отличается широтой кругозора,интересно и с
увлечением делится впечатлениями.

-Организует и осуществляет познавательноисследовательскую деятельность в соответствии с замыслом

-Способен к принятию собственных решений, опираясь на
свои знания и умения, способен к вариативности, гибкости,
импровизации

-Проявляет инициативу в решении проблемныхСитуаций
Инициативность
Содержание обучения
Введение (1 час)
Знакомство с программой, оборудованием, главным героем Наурашей.
Температура (4 часа)







Знакомство с понятиями «температура», «градус». Методы измерения температуры, температура
тела человека, измерение температуры в различных частях кабинета. Учимся делать выводы.
Измерение температуры холодных и горячих предметов, температура комфорта.
Экспериментирование с водой – как охладить или нагреть воду.
Лед и кипяток. Основы безопасного экспериментирования.
Изучение изменений температуры предметов от различных воздействий (трение).
Измерение температуры любимых лакомств. Делаем выводы о составе и свойствах мороженого.
Практика: занятия познавательно-эвристического характера, наблюдение, опыты, эксперименты,
лабораторная работа в рамках программы «Наураша в стране Наурандии», совместная и
самостоятельная продуктивная деятельность дидактические игры и упражнения.
10

Свет (3 часа)





Знакомство с понятиями «свет», «скорость света». Что такое свет. Экран компьютера или
телевизора – источник света.
Измерение силы света (фонарика, экрана компьютера, освещённость в комнате) Влияние света на
жизнь растений.
Скорость света. Эксперименты со светом (яркий свет, темнота, комфортный свет).
Проведение опытов с отражателями. Игровое мероприятие «Мы видим благодаря свету»
Практика: экскурсия, наблюдение, лабораторная работа в рамках программы «Наураша в стране
Наурандии», занятия познавательно-эвристического характера, опыты и эксперименты, проекты,
презентация, дидактические и развивающие игры, упражнения, совместная и самостоятельная
продуктивная деятельность.
Электричество (4 часа)









Знакомство с понятием «электричество». Опыт «Электрическое яблоко».
Знакомство с батарейкой. Опыты с батарейкой, измерение напряжения в батарейке.
Первоначальные понятия об электрических цепях.
Опыты с картофелем, лимоном, измерение напряжения в различных вещах.
Изучение электрической лампочки. Опыты с электромотором.
Измерение напряжения использованной и новой батарейки. Солевая батарейка – устройство и
принцип действия. Создание солевой батарейки
Как снять напряжение. Доброе и злое напряжение. Опыты с напряжением.
Основы безопасного экспериментирования с напряжением.
Практика: экскурсия, наблюдение, лабораторная работа в рамках программы «Наураша в стране
Наурандии», занятия познавательно-эвристического характера, опыты и эксперименты, проекты,
презентация, совместная и самостоятельная продуктивная деятельность.
Кислотность (3 часа)






Введение в понятие «Кислотность». Кислота и щелочь. Опыты с водой и лимонной кислотой.
Эксперимент «Вкусная кислинка»
Беседа «Как получается газировка». Опыты с газировкой, апельсиновым, яблочным, виноградным,
лимонным соком. Кислота в желудке.
Опыты на снижение кислотности. Эксперименты с разбавлением и добавлением соды.
Экспериментирование с созданием кислых, менее кислых, некислых напитков.
Учимся ухаживать за лабораторным оборудованием
Практика: наблюдение, лабораторная работа в рамках программы «Наураша в стране
Наурандии», занятия познавательно-эвристического характера, опыты и эксперименты, проекты,
презентация, открытое занятие, дидактические и развивающие игры, упражнения, совместная и
самостоятельная продуктивная деятельность.
Магнитное поле (3 часа)





Показ Магнитных фокусов. Полюсы магнита. Виды магнитов. Плоский и кольцевой магнит.
Опыты с магнитами.
Беседа о магнитном поле Земли. Магнит на холодильнике. Исследование немагнитных
11







материалов.
Опыты с магнитами, их особенности и свойства.
Изучение явления остаточного магнетизма, опыты с отверткой. Измерение остаточного
магнетизма.
Опыты с металлическими предметами. Показ фокусов «Магнитная левитация».
«Магнитные рыбки».
Беседа о магнитном поле. Опыты с магнитами и металлическими предметами. Игра «Рыбаки»
Практика: наблюдение, лабораторная работа в рамках программы «Наураша в стране
Наурандии», занятия познавательно-эвристического характера, опыты и эксперименты, проекты,
презентация, открытое занятие, дидактические и развивающие игры, упражнения, совместная и
самостоятельная продуктивная деятельность.
Пульс (3 часа)





Что такое пульс. Почему у разных людей разный пульс.
Измерение пульса (взрослого, ребёнка). Пульс и упражнения.
Создание пульса (медленный, быстрый пульс). Когда сердце бьется чаще.
Практика: экскурсия, наблюдение, лабораторная работа в рамках программы «Наураша в стране
Наурандии», занятия познавательно-эвристического характера, опыты и эксперименты, проекты,
презентация, дидактические и развивающие игры, упражнения, совместная и самостоятельная
продуктивная деятельность.
Сила (2 часа)






Знакомство с понятиями «сила», «вес предмета». Что такое сила. Что такое вес.
Измерение силы. Измерение веса. Измерение силы удара, силы пальцев.
Игра «Кто сильнее ударит». Давление под колёсами автомобиля. Сила в единстве.
Игровые измерения (сильный, слабый удар, удар средней силы).
Практика: наблюдение, лабораторная работа в рамках программы «Наураша в стране
Наурандии», занятия познавательно-эвристического характера, опыты и эксперименты,
презентация, совместная и самостоятельная продуктивная деятельность.
Звук (4 часа)





Знакомство с понятиями «звук», «громкость». Что такое звук. Что такоегромкость.
Почему одни звуки высокие, а другие низкие. Измерение звука (игра на ксилофоне, флейте,
исследование звука свистка).
Звук передаётся по воздуху. Игровые измерения (создание громкого и высокого звука).
Практика: наблюдение, лабораторная работа в рамках программы «Наураша в стране
Наурандии», занятия познавательно-эвристического характера, опыты и эксперименты,
презентация, совместная и самостоятельная продуктивная деятельность.
Итог (1 час)




Формирование у детей познавательно-исследовательской активности, самостоятельности,
любознательности, способности к логическому мышлению при совершении новых открытий.
Игровые измерения по желанию детей с лабораторией «Наураша».

12

6 октября

Месяц

Календарно – тематический план
Название
раздела, тема

Введение в
программу

Программноесодержание

Оборудование

Знакомство с программой,
оборудованием, главным
героем- мальчиком
Наурашей, правилами
поведения в
лаборатории

ПО: ноутбук, телевизор, все
лаборатории

Количество
занятий
1

комплекса
«Наураша»

27
октября

20 октября

13
октября

СВЕТ
Измерения освещенности Оборудованиелаборатории
«Свет», фонарики различного
Источник света помещения,
размера ияркости

1

Сравнение растений
Свет и растения (растущего на свету и в
тени).
Измерения силы света
(найди самый темный
уголок в комнате, самый
светлый; создай
темноту, создай яркий
свет, создай
комфортныйсвет)
Проводим опыты с
Мы видим
красителем, отражателями
благодаря свету и фильтрами

Растение,
находящееся в тени и насвету.
Оборудованиелаборатории
«Свет»

1

Фонарик, оборудование
лаборатории
«Свет»

1

Запись с различными звуками
живой и неживой природы.
Оборудованиелаборатории
«Звук», музыкальные
инструменты:трещотка,
свисток,
металлофон, барабан, маракас

1

ЗВУК

3 ноября

Что такое звук,
громкость?

Исследование звука
свистка. Сравнительные
измерения «Кто громче
свистнет» Шум.
Исследование шума
Игровые измерения
«Создаём громкий и
высокий звук»

13

Оборудование лаборатории
«Звук»

1

Сформировать
Оборудование лаборатории
Почему в космосе представления о
«Звук»
нет звука.
характеристиках звуков Исследование
громкости, тембре, высоте.
голоса взрослого, Развивать слуховое
ребёнка.
внимание, умение
сравнивать и различать
звуки.

1

Исследовать шум за окном. Оборудование лаборатории
Создавать громкий и
«Звук»
высокий звук, громкий и
низкий звук, тихий и
низкий звук, тихий и
высокий звук.

1

17 ноября

11 ноября

Что я слышу?

ноября

24

Исследование
шума за окном

Познакомить с органом,
воспринимающим звук –
ухо, сформировать
представления о
характеристиках звука –
громкости, тембре,
длительности, развивать
умение сравнивать
различные звуки.

ТЕМПЕРАТУРА

1 декабря

Тепло или
холодно?

1

Измерение
температуры
любимых
лакомств.
Учимся делать выводы.

Лед и пламя

15 декабря 8 декабря

Знакомство с понятием Оборудованиелаборатории
температура.
Методы «Температура», градусник
измерения
температуры,
температура тела человека.

Такая разная
вода

Измерение температуры
холодных и горячих
предметов, температура
комфорта.
Познакомить с понятием
«температура», «градус,
«ноль градусов».

Оборудование
лаборатории

Подвести детей к
пониманию, что разные
объекты имеют разную

Оборудованиелаборатории
«Температура», кубикильда,
вода разной температуры

1

«Температура»,
термометр

температуру, которая
14

1

22 декабря

может меняться в
зависимости от разных
условий.
Измерение температуры Оборудованиелаборатории
Вкусные опыты любимых лакомств.
«Температура». Мороженое,
Делаем выводы о составе чай, гранулы кофе.
и свойствахмороженого.

1

ЭЛЕКТРИЧЕСТВО

12 января

Электрическое
яблоко

19 января

Батарейка

2
февраля

26 января

Как увеличить
электричество

Почему горит
лампочка

Знакомство с понятием Оборудованиелаборатории
«электричество».
«Электричество». Картофель,
Обобщать знания детей об лимон,яблоко
электрических приборах и
их
использовании
человеком.
Опыт
Электрическое
яблоко.
Опыты с картофелем и
лимоном.

1

Знакомство с батарейкой. Оборудованиелаборатории
Первоначальные понятия о «Электричество», батарейки
электрических
цепях.
Опыты
с
батарейкой,
измерение напряжения в
батарейке. Откуда ток в
батарейке. . Рассказать об
утилизации батареек.

1

Познакомить детей с
Оборудование
зависимостью силы
лаборатории
электричества от
«Электричество»,
количества
батарейки
подсоединенных батареек.
Дать понятие «блок» для
батареек и научить им
пользоваться. Закреплять
правила безопасности при
измерении датчиком
электричества цифровой
лаборатории.
Обратить внимание детей Соленая вода, стаканчики для
на то, что не во всех опыта
лампах
светится нить

1

накаливания, например, в
15

1

лампах дневного света,
Энергосберегающих и
других.
МАГНИТНОЕ ПОЛЕ

9 февраля

Магнитные
чудеса

2 марта

24 февраля

16 февраля

Танцующие
магниты

Земля – это
магнит

Познакомить детей с
понятием «магнитное
поле», «магнитные
полюсы».
Учить измерять поле
различных магнитов.

Оборудованиелаборатории
«Магнитное поле», магниты
для

Исследование
немагнитного
предмета. Сравнение
двух магнитов. Показ
фокуса «Магнитная
левитация».
«Магнитные рыбки».

Оборудованиелаборатории
«Магнитное поле»,

1

холодильника

1

отвертка, винтики

Познакомить детей с
Компас, глобус, плоские
понятием «магнитное поле магниты,
Земли».
пористый коврик.
Расширить знания о работе
компаса, о южном и
северном полюсах земли.

Оборудованиелаборатории
Притягиваются Познакомить детей со
«Магнитное поле»
- отталкиваются свойствами одинаковых
полюсов отталкиваться,
разноименных полюсов
притягиваться друг к
другу.
Закреплять умение
пользоваться датчиком при
измерении магнитного
поля двух магнитов.

СИЛА

16

1

1

Сила удара

Измерение силы.
Измерение силы удара,
силы пальцев.

Оборудованиелаборатории
«Сила»

1

Познакомить детей с
Оборудованиелаборатории
понятием «вес предмета». «Сила»
Измерение веса тела.

1

9 Марта

Познакомить детей с
понятием силы как
физической величины,
Учить измерять и
сравниватьсилу с помощью
прибора.

16 Марта

Вес

23 Марта

КИСЛОТНОСТЬ

Кислая
лаборатория

30 Марта

Волшебница соль

Введение в понятие
Оборудованиелаборатории
«Кислотность», соки,
Кислотность. «Как
газировка, минералка,
получается газировка».
иллюстрация системы
Научить измерять
пищеварения
кислотность разных
продуктов, с их полезными
и вредными свойствами.

1

Закреплять

1

Оборудованиелаборатории
умени «Кислотность», лимонная
е работать в команде. кислота, сахар, вода, соль
Проводить эксперименты
по
созданию
очень
кислого,
кислого,
не
кислого вкуса.

17

Провести эксперименты с Оборудованиелаборатории
содой.
«Кислотность», сода, вода
Рассказывать о том, что при
добавлении соды в
напитки, кислотность
снижается.

1

6 Апреля

Чудо - сода

4 Мая

27 апреля

20 апреля

13 Апреля

ПУЛЬС

Когда сердце
бьется чаще

Человек. Пульс

Учить измерять пульс
Рисунок строения сердца,
человека.
набор для исследований
Формировать стремление «Наураша».
вести и поддерживать
здоровый образ жизни.

1

Обогащать и уточнять
Фонендоскоп
представление детей об
устройстве и
функционировании
человеческого организма.
Знакомить детей с
органами кровообращения.

1

Работа лаборатории по
Оборудованиелаборатории
Почему у
измерению пульса
«Пульс», фонендоскоп
взрослых и детей взрослых и детей детского
пульс разный
сада.
Учимся делатьвыводы.

1

Научная лаборатория
Итоговоезанятие. Формирование у детей
познавательно«Наураша».
Свободная
исследовательской
игровая
активности,
ситуация
самостоятельности,
любознательности,
способности к логическому
мышлению при
совершении новых
открытий.

1

34

Май

3-4 НЕДЕЛЯ - МОНИТОРИНГ

18

4. Методические и оценочные материалы
Формы аттестации/контроля.


мониторинг сохранности состава группы обучающихся, занимающихся по данной
программе, и посещаемости занятий;



наблюдение за деятельностью обучающихся во время занятий;



контроль выполнения самостоятельных творческих заданий.

Формы аттестации


На протяжении всего периода обучения педагог отслеживает результативность
программы

через

низкоформализованные

методы:

беседы,

наблюдения

за

деятельностью детей, демонстрация опытов участие в развлечениях для малышей с
демонстрацией опытов.
Формами отслеживания и фиксации образовательных результатов


Демонстрация опытов для дошкольников в рамках реализации проекта «Чудеса, опыты
эксперименты»



Проведение научных развлечений.



Проведение совместного заседания экспериментальной лаборатории с участием
родителей

Формами предъявления и демонстрации образовательных результатов является
проведение открытого занятия, демонстрация опытов и рассказ о них дошкольникам других
групп.
Диагностика проводится 2 раза в год (в октябре и в мае), которая позволяет более точно
отобразить уровень овладения знаниями и умениями экспериментальной деятельности
ребенка, предоставляет возможность проследить даже незначительную динамику в его
развитии, увидеть дальнейшие перспективы и спланировать развивающую работу в
соответствии с реальными потребностями ребенка.
Оценочные материалы
Для начала усвоения программного материала к воспитанникам не предъявляется
определенных требований. Важно лишь соответствие общего развития дошкольников
своему возрастному периоду. Программа рассчитана как на слабых в своѐм развитии
детей, так и на одарѐнных, при этом темпы их движения по программе будут разными.
Результативность освоения программы отслеживается в процессе диагностирования
воспитанников в начале и в конце учебного года. Знания теоретического материала
19

диагностируются путѐм тестирования, выполнения расчѐтов, схем, путѐм опроса во время
занятий.
Путѐм наблюдения за детьми во время занятий, опытов диагностируется интерес к
познавательно-экспериментальной деятельности. Через анализ поведения детей на
занятиях, при подготовке к опытам, элементарным экспериментам, исследованиям,
диагностируется развитие познавательных способностей детей. Постоянно организуется
продуктивная деятельность, которая позволяют показать уровень знаний детей, а тем, в
свою очередь позволяют, самовыразиться, самоутвердиться в глазах сверстников.

Протокол результатов диагностики познавательно-исследовательской деятельности детей

Показатели
Ф.И.
ребенка

Приме
чания
Начало года
1 2 3 4

5

6

Общий
уровень
оценивается по сумме баллов:
-высокий уровень:3 балла;
-средний уровень: 2 балла;
-низкий уровень:1 балла.

Количес Уро Конец года
тво
вень 1 2 3 4 5 6
баллов

Количес Урове
тво
нь
баллов

познавательно-исследовательской

деятельности

детей

Диагностика познавательно-исследовательской деятельности детей6—7 лет
Показатель 1. Познавательная компетентность Показатель 2. Социальная компетентность
Показатель 3.Коммуникативная компетентность Показатель 4.Самостоятельность
Показатель 5.Креативность Показатель 6. Инициативность
Характеристика уровней познавательно-исследовательской деятельности
Высокий уровень. Познавательное отношение к экспериментальной деятельности устойчиво.
Ребенок проявляет инициативу и творчество в решении проблемных задач. Видит проблему.
Активно высказывает предположения. Выдвигает предположения о способах их решения, широко
пользуясь аргументацией и доказательствами. Планирует предстоящую экспериментальную
деятельность. Осознано выбирает предметы и материалы для
самостоятельной
20

экспериментальной деятельности в соответствии с их качествами, свойствами, назначением.
Помнит о цели работы на протяжении всей деятельности. В диалоге с взрослым поясняет ход
экспериментальной деятельности. Доводит дело до конца. Формулирует в речи, достигнут или нет
результат. Способен устанавливать разнообразные временные, последовательные, причинные
связи. Делает выводы.
Средний уровень. В большинстве случаев ребенок проявляет активный познавательный интерес
к экспериментальной деятельности. Видит проблему иногда с небольшой подсказкой взрослого.
Ребенок высказывает предложения с небольшой помощью других (сверстников или взрослого).
Принимает активное участие при планировании экспериментальной деятельности совместно с
взрослым. Готовит материал для экспериментирования, исходя из качеств и свойств. Может
формулировать выводы по наводящим вопросам. Аргументирует свои суждения и пользуется
доказательствами с помощью взрослого.
Низкий уровень. Редко проявляют познавательный интерес к экспериментальной деятельности.
Могут увидеть проблему только подсказки взрослого. Принимают участие в планирование
экспериментальной деятельности с подачи взрослого. С помощью взрослого готовит материал
для эксперимента. Не всегда способен сформулировать вывод, необходимо подсказка взрослого
или пример сверстников.
Список литературы
1. Исакова Н.В. Развитие познавательных процессов у старших дошкольников через
экспериментальную деятельность- Спб.:ООО «Издательство «Детство-Пресс»,2015
2. Калинина Т.В. Управление ДОУ «Новые информационные технологии в дошкольном
детстве».- М.: Сфера, 2008
3. Леонова Л.А. Дошкольник и компьютер: медико-гигиенические рекомендации –
M.:MODДЭК, 2004;
4. Моторин В. М. «Воспитательные возможности компьютерных игр». -Дошкольное
воспитание, 2000г., №1;
5. Педагогические условия применения компьютерных игр в воспитании и обучении
дошкольников. Материал с сайта Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" и
"Интернет - Гномик" (i-Gnom.ru)
6. Рыжова Л.В. Методика детского экспериментирования- Спб.:ООО «Издательство
7. Шутяева, Е. А. Наураша в стране Наурандии. Цифровая лаборатория

для

дошкольников и младших школьников. Методическое руководство для педагогов/ Е.
А. Шутяева. – М. : издательство «Ювента», 2025.

21